上線中2026-04 – 2026-08
地球日 × 六頂思考帽
把六頂思考帽嵌進課堂流程的小組思辨工具，依現場回饋邊上課邊迭代
我的角色：產品規劃、教學設計、需求定義；與 Claude 協作開發
- 87
- 實際使用學生 · 約 87 位，國中七年級
- 3
- 班級 · 704、708、717
AI Solutions PM
教學設計出身，用 AI 協作把真實需求做成產品。
我負責定義問題、設限制、做取捨；AI 負責把決定寫成程式。這個站展示的不是程式碼，而是每個案例背後的判斷、人機分工，和從使用者回饋迭代的過程。
- 1
- 案例
- 87
- 實際使用者
- 5
- 決策紀錄
精選案例
全部案例 →我怎麼跟 AI 工作
每個案例都記錄了「我判斷了什麼、AI 做了什麼、結果如何」。跨專案看，會看見同一套方法。
地球日 × 六頂思考帽 ·依課堂觀察改產品規則
我判斷了什麼
帶班後我決定放棄「一人一頂帽子」，改成全組作答、可 Pass；白帽要拆成具體欄位，老師後台也要能直接改學生答案。
AI 做了什麼
Claude 修復作答按鈕、把白帽改成三個欄位、實作 Pass 機制，並在後台加入作答編輯功能。
結果
流程變成每個人每頂帽子都有事做；不想答的欄位有明確出口，而不是空著卡住。
一句話 原型的角色設計要讓真實課堂來檢驗 →
地球日 × 六頂思考帽 ·課後 AI 分析
我判斷了什麼
我定義分析框架：不判斷是不是 AI 寫的，而是看白→黃有沒有引用事實、黑→綠有沒有回應困難、藍帽是不是具體行動。
AI 做了什麼
Claude 寫了 analyze-708.js：從 Firestore 讀資料，用程式先算好填寫率、藍帽一致性、行動分布，再把統計與原文交給 Azure OpenAI 做質性分析。
結果
產出 708 班 28 筆作答的分析報告，含各組連貫度與三項教學建議。
一句話 數字交給程式算，模型只負責解讀 →